试行“长短课”：教育改革应打破常规、久久为功 

在常规认知中，一节课的时间在40-45分钟左右。未来，这种惯例或将被打破。一节课，会以15分钟、30分钟，甚至90分钟，或者其他各种不同时长的“面貌”出现。（12月12日 《光明日报》）

日前，多地教育主管部门印发义务教育学校课程建设指导意见，明确学校要充分发挥课程设置与管理的自主权，处理好规范实施和个性发展的关系，在保证每周课程总时长不变的情况下，用足国家方案、省级实施办法留给学校的排课空间，自主确定各科目周课时数、自主确定每节课的具体时长，灵活开设长短课、大小课。

探索长短课之举，打破常规，让教育更符合客观规律，但同时“长短课结合”落地困难重重，步子亦不可以迈的太大。

长短课结合可以更好的满足学生的学习要求。短课时可以帮助学生更好地集中注意力，短时间内的高效学习可以让学生更好地吸收知识；长课时则可以为学生提供更多的学习机会，有利于深入学习和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，体育课，艺术课等教学环节较多的课程，长课时也有利于教师充分安排各个环节，让学生在长时间内感受课程的魅力，而非草草了事。另外，长课时也可以让学生有更多的时间进行课堂讨论、小组活动展示和互动交流等环节，让更多的教学形式成为可能。

长短课结合倒逼老师提升教学能力。相较于让教师一直处在“45分钟”教学的舒适区，长短课结合也迫使老师根据课程情况重新安排教学计划，创新教学模式。短课时有短课时的精炼，长课时有长课时的丰富。短课时要求老师在有限的时间内突出重点，简洁明了地传授知识。长课时则需要能够准确把握学生的学习需求，清晰表达知识要点，做到言之有物。 其次，长课时还要求老师有更好的课堂掌控能力和教学设计能力，老师需要善于组织教学内容，引导学生深入思考和讨论。

长短课结合需要谨慎的探索和实施。教育不是儿戏，每一个孩子都经不起试错。对于排课难，课间时间不统一，短期内师资力量难以匹配，老师学校不愿走出“45分钟”教学的舒适区等难题，既需要教育管理者拿出专业的能力和水平来发展改革，也需要谨慎的探索和实施来落实改革，同时也需要社会和父母多一些耐心来支持改革。

总的来看，教育正不断打破常规，试图改革。从“体育老师当班主任”到“长短课结合”，我们可以看到教育者改革的勇气和合理创新的智慧。教育是民生之基，寄托着千万个家庭的希望，教育改革需要社会产生合力，久久为功，唯有如此，教育才能培养出符合社会发展潮流的高质量人才，推动社会人才发展稳中向好。

来源：红网

作者：贺子林

都市文化界 Dswhj.com 整理发布