竹镇中心小学开展幼小衔接数学联合教研 

携手共研

数启未来

-竹镇中心小学幼小衔接数学联合教研-

为深化幼小科学衔接，助力幼儿平稳过渡小学学习生活，竹镇中心小学教育集团与竹镇中心幼儿园联合开展“携手共研数启未来”数学教研活动。双方教师代表、教学领导齐聚一堂，通过课堂观摩、专题分享与深度研讨，共探数学核心素养培养新路径，为幼小衔接注入“双向奔赴”的活力！

课堂观摩

活动伊始，竹镇中心小学张敏、齐萍两位老师分别执教一年级数学课《认识20-99》。第一节课，张敏老师以生活化情境为切入点，通过数字游戏、实物操作小方块，计数器等趣味互动，引导学生在实践中感知数序、理解数位，生动展现了新课标下数感培养的创新模式。

第二节课，齐萍老师通过展示动物街道情景图，巧妙激活学生已有生活经验，引导学生寻找生活中的较大数，自然引出“认识20-99”的课题。在探究20的意义和读写环节，借助合唱队情景图，让学生用小方块摆数、在计数器上拨数，亲身体验并深刻理解20-99的组成及读写方法，初步建立数位概念。

联合评课

双向衔接

课后，竹镇中心幼儿园陈洁副园长与中心小学王学青副校长展开联合评课。陈洁副园长从幼儿认知特点与小学教学目标的衔接角度，深入分析课堂设计亮点并提出优化建议，强调幼小教学需关注认知梯度差异，强调“游戏化教学”在衔接中的重要性，建议小学课堂融入更多直观教具，降低幼儿适应坡度。

思维碰撞

王学青副校长则结合小学教学目标，提出“梯度设计”理念，倡导幼儿园与小学共同开发阶梯式学习资源，实现思维培养的无缝对接。

专题分享

在研讨环节随后，竹镇中心小学高阳杨老师梳理了一年级教学中的困惑与思考，一年级是幼小过渡关键期，教学需兼顾知识传递与习惯培养。教学中存在学生学习习惯（专注力、主动性、书写习惯）和生活习惯（自理能力、时间观念）方面的问题，引发深度讨论。

竹镇中心幼儿园张雅老师带来讲座《巧衔接，“趣”准备》，通过丰富的案例分享竹镇中心幼儿园如何以趣味活动点燃幼儿数学思维，开展丰富的游戏化情境式教学活动。通过生活准备、社会准备、学习准备三个方面，助力幼小衔接“软着陆”。

领导发言

竹镇中心幼儿园陆银莲园长率先表达对中心小学资源共享的感谢，并呼吁双方“以儿童为本”，持续深化合作，构建科学衔接长效机制。

竹镇中心小学郭校长总结指出，幼小衔接是双向奔赴的教育工程，需以儿童发展为中心，深化课程共建、资源共享。她呼吁两校教师以此次活动为起点，持续探索衔接资源包的开发与应用，携手托举幼儿迈向更美好的明天。

此次联合教研不仅为教师搭建了共学共进的平台，更推动幼小衔接从理念走向实践。通过课堂展示、专题研讨与资源共建，双方初步形成“数感培养资源包”开发框架，明确了幼小数学教育衔接的实践方向。未来，竹镇教育人将以更精准的协作机制，助力儿童实现从“幼”到“小”的智慧跨越！