付科端： 在阅读中寻找教育的另一种可能 

在阅读中寻找教育的另一种可能

在这个信息爆炸的时代，教师这个职业正面临着前所未有的挑战。传统的教学模式在数字化浪潮中显得力不从心，学生的注意力被各种新兴媒介分散，课堂的吸引力日渐式微。在这样的背景下，我翻开了《教学勇气》这本书，试图在字里行间寻找教育的另一种可能。

帕克·帕尔默在书中提出的“教学勇气”概念，像一束光照亮了我内心的困惑。真正的教学不是知识的单向传递，而是一场师生共同参与的心灵对话。这让我想起苏格拉底的产婆术，教师不是知识的灌输者，而是智慧的助产士。在阅读中，我逐渐明白，教育的本质不在于教会学生什么，而在于唤醒他们内心对知识的渴望。

书中关于“教学空间”的论述给了我深刻启示。一个理想的教学空间应该是开放的、包容的、充满可能性的。这让我联想到叶圣陶先生所说的“教育是农业而不是工业”。每个学生都是一颗独特的种子，教师要做的是提供适宜的土壤和阳光，而不是用统一的模具去塑造他们。在实践中，我开始尝试打破固定的座位安排，创设更多小组讨论的机会，让课堂成为一个思想自由流动的空间。

最触动我的是书中对教师身份认同的探讨。教师不是知识的权威，而是学习的同行者。这种认知的转变让我重新审视自己的教学方式。我开始在课堂上分享自己的学习经历，包括成功和失败，让学生看到学习是一个终身的过程。这种真诚的分享拉近了师生距离，也让课堂氛围变得更加融洽。

阅读这本书的过程，也是一次自我反思的旅程。我意识到，教师需要不断更新自己的知识储备，但更重要的是保持对教育本质的思考。在这个快速变迁的时代，我们既要拥抱新技术，又要守住教育的初心。正如书中所说：“好的教学来自教师的自我认同和完整。”只有当我们真正理解并认同自己的教育理念，才能在教学中传递出真诚的力量。

合上书本，我感受到一种新的教学勇气在心中生长。这种勇气不是对抗改变的固执，而是在变革中保持清醒的智慧。教育的未来不是对过去的简单否定，而是在传承中创新，在创新中传承。作为一名教师，我愿意继续在阅读中寻找答案，在实践中探索可能，让教育真正成为点亮心灵的明灯。

淄博第十五中学

道法教师

付科端