锦州古塔区站四小学举办语文作业展示活动 

让“双减”落地

让作业“赋能”

——站四小学举办语文作业展示活动

草长莺飞拂堤杨柳，这，是一个万物萌发生长的季节。为深入贯彻国家“双减”政策，进一步落实“五项管理”要求，进一步提升作业设计的科学性与实效性，古塔区站四小学的语文老师们以“减负提质培素养、激趣增效用语文”为立足点，设计富有特色的创意作业，激发学生学习兴趣，提高学生的语文综合实践能力，促进学生语文素养的发展。在四月末五月初，学校进行了为期两周的语文作业展示活动，精彩纷呈的语文作业，厚重而不失活泼，张扬而不乏内涵。充分展示了学校各个年级语文学习的特色，孩子们引以为傲的同时，也收获了一大批作业粉丝。

语文学习是个日积月累循序渐进的过程，在母语环境中，时时处处皆语文，把语文融入更广大的背景中，才能上下五千年纵横数万里广采博收。站四的老师们从孩子的年龄特点学段学情出发，紧密结合教材要求，摈弃繁杂冗长的单调重复性作业，立足语文素养培养，用他们的智慧设计出为孩子们喜看乐做的特色作业，建立了了语文学习与应用的有效链接。

 一年级

诗，是唐朝的一株柳，摇曳在古风河畔。词，是宋朝的一尾鱼，游弋于文化柔波，唐诗宋词是中国优秀传统文化的一座高峰。从小习得诗词之美，浸润最美文字，是每个中国娃的必修课。一年级的小朋友年龄虽小，但在学诗临摹的过程中，也对诗词加深了理解，他们以诗配画、书写的形式表达了对诗歌的理解和喜爱。不学诗，无以言。沉浸诗教，从小埋下语言文字美好的种子，假以时日，势必会生长出语文素养硕大的花蕾。

二年级 

    回归语文“本真”，在语文基础展示的同时推出实践体验型、素养拓展型语文特色作业，不仅实现了课内外知识的融会贯通，切实提高学生的语文学科综合素养，更让孩子感受到语文学习的快乐。

一笔一画学写字，端端正正学做人。孩子们在书写方块字中领略汉字的魅力，喜欢汉字亲近汉字，更是在书写坚持中锻炼了毅力，锤炼了品格。“语”你有约，“语”你共成长！

三年级 

重新建构作业体系，回归教育本质，回归育人初心。三年组的语文老师们在教学第三单元“节日文化”时，紧紧围绕单元训练点设计了“遇见中国节”——中国传统节日文化综合实践作业。孩子们通过搜集整理资料，了解了中国传统节日的风俗和诗词，又参与了相关节日食品的制作过程，从元宵灯谜到清明的雨柳，从中秋的月饼到除夕的饺子，孩子们感受到的不仅仅是传统美食的烟火气，更有”梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”的诗意美好。

四年级 

四下第三单元是诗歌单元，为了达到既落实语文要素又减负增效的目的，四年组的老师们统整单元，设计了分层作业，在诗意语境中读诗--悟诗--写诗，读诗歌之美，悟诗歌之情，写诗意之心。让作业内容从单调无趣走向多元开放。不仅有短程作业读诗写诗，更有长程作业编小诗集。从读者到作者，孩子们享受其中也乐在其中！

五年级 

五下的第二单元以“走近中国古典名著”为主题，落实 “初步学习阅读古典名著的方法”。旨在带领学生走近中国古典名著，产生阅读兴趣，学会阅读方法，并进行延伸阅读，体验读书的乐趣。为了展现学生的个性阅读成果，五年级的老师带领学生们进行了名著人物卡设计活动。

给自己喜欢的名著人物设计名片卡，不仅要根据理解画出人物的画像，还要附上一段性格、事迹介绍，或用一两句话来评价这位名著人物。图文并重的形式，体现了语文学科的兼容整合，既增加了作业的趣味性，又培养了学生的创新、实践能力。

线条勾勒意境，色彩彰显理念。孩子们在制作人物卡的过程中加深了对名著人物的理解，完成了一次有趣的个性化阅读之旅。

六年级 

“读万卷书，行万里路”六年级第二单元是外国名著阅读单元，在“跟随外国名著的脚步，去发现更广阔的世界”这一主题下，老师们紧扣语文要素的落实，设计了外国名著推介小报设计作业，孩子们课内习得方法，课后积极主动去阅读，然后以图文并茂的形式变厚为薄，化繁为简，用故事梗概的形式把自己读的书推介给同学。每一张名著小报都是一扇窗，让同学们看到了更广阔的阅读海洋。读来读往，沉淀的是厚重的文学素养，激起的，是阅读的后浪！

作业不应该只是知识的作业，而是与生命成长相关的作业。作业是认真的，学习才是踏实的。一本本书写工整的作业，一行行格式规范的字体，一份份承载美好的创意作业，正如一面面镜子，折射着老师的智慧和同学们的收获。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”学而思，思而行，行而悟，让“双减”落地，让作业赋能。站四语文人，一直在路上……

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