读《发现儿童的力量》有感（夏莲子） 

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”最近有幸拜读了《发现儿童的力量》这本书。这本书共写了十一个困惑，具体有“游戏在哪里”、“游戏中的自由在哪里”、“游戏中的学习在哪里”等等。

对于幼儿园老师来说，书中的种种困惑在日常工作中常常遇到，而这本书中的每一个章节都实事求是地阐述了三义里一幼探索并研究新西兰课程中“学习故事”遇到的现实困难，并想办法层层克服的过程，这本书不仅解决了老师的困惑，也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点，根据不同幼儿的需求提供不同的帮助，做到了因人而异，因事而变。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：关注幼儿学习与发展的整体性。尊重幼儿的差异，理解幼儿的学习方式与特点。《幼儿园教育指导纲要》也同样提出：以幼儿发展为本，以儿童为主体的核心理念。因此，我们教师在日常教学中要时刻做到以人为本，从儿童的角度看问题。

书中让我印象最深的章节就是“游戏在哪里？”以及“游戏中的自由在哪里？”，这两章节的内容让我感受颇深。幼儿园的一日活动中最受欢迎的就是区角游戏，区角游戏一旦结束，紧接着就是另一个活动，所以每次区角游戏在结束时，小朋友们都发出抱怨“怎么这么快”，大家都意犹未尽的样子。《发现儿童的力量》书中同样也出现了这个问题，但是三义里一幼的老师们，致力于发现问题、解决问题，他们教研决定打通实验班的作息时间，将集体活动改为分组活动的形式 ，区角游戏的时间从半个小时延长到了1个小时左右， 但是在实行的时候又发现了问题，大、中、小班使用同一种作息时间的效果却不一致，于是他们颠覆了以往的作息时间，将大、中、小班的各活动时间相互交错，让幼儿的自主游戏时间有了根本的保障。从中让我明白一日活动的时间不是固定的，可以根据幼儿的年龄和实际需要进行更改。

区角游戏时间加长了，游戏效果就一定会好吗？孩子们会不会厌烦？三义里一幼同样遇到了难题，在“游戏中的自由在哪里”章节中，对于游戏中的“自由”进行了深入的探究。  

区角游戏的游戏规则在幼儿脑中已经根深蒂固。例如：按人数要求选择区角、按规则要求玩区角、游戏中不能更换区角，三义里一幼的幼儿们在长达一个小时的区角游戏中，所达到的成果是差强人意的，活动的后半段大部分幼儿都在无聊的等待，所以时间一长孩子们就会厌烦。其实这些问题都是因为老师带来的。每当游戏时，老师总是会给出各种规则，所以三义里的老师们立即做出了调整，让所有的同年级幼儿一起玩游戏，取消游戏区的“条框”限制，这不仅增加了各区角的场地空间，还打破了只能在本区角做本区角事的先例，幼儿完全可以拿着阅读区的书，坐在美工区里阅读。在教室里可以自由走动不受约束，大大增强了幼儿玩区角的乐趣，这些成功的改变对我的教育理念影响至深。

《发现儿童的力量》这本书中的老师是切实站在幼儿角度来进行教育教学，幼儿不仅能学到知识，还能体验快乐。游戏是幼儿最基本的活动形式，只有将游戏真正的权利交还给幼儿，才能锻炼出勃勃生机的新一代，三义里一幼的每一位一线工作者，都是值得我们学习的榜样。

作者简介：夏莲子，安徽氯碱化工集团有限责任公司幼儿园教师，中共党员，本科学历，三级教师。近年来积极参加区级各类活动，在微游戏、自制教玩具、师德演讲等比赛中荣获一、二等奖。

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