读尼尔森的《正面管教》有感 

读《正面管教》有感 小淹镇敷溪学校 教师：刘其巧

第一次听说“正面管教”这个词是在一次培训中听到的，听到后就对正面管教产生了好奇，利用假期我认真研读了尼尔森的《正面管教》——如何不惩罚、不骄纵地有效管教孩子这本书。书中内容让我受益匪浅，对我的教学管理也给到了一个很好的启发。

正面管教倡导的是“和善而坚定”的处事方法，和善能抵消过于坚定所造成的所有问题（反叛、抗拒、对自尊的挫伤）,而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题（娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤）。健康的自尊，是孩子培养出“我能行”的信念的基础，孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中才能培养出来，反之孩子们的聪明才智和精力全用在了操纵别人，反叛和逃避上。

面对孩子的不良行为我们大多数教师都是采用惩罚措施去处理的，很多时候我们会看到学生怕班主任，却不惧任课教师，主要是我们没有从根本上去解决问题，没有了解到学生不良行为背后的意图，所以学生所表现出来的服从都只是暂时的。我们需要尝试承认不能是强迫孩子，要让自己多冷静思考，遇事时坚定而和善，不说，只做，培养相互的尊重，让日常惯例来说话。

看到第五章的当心逻辑后果和第六章的关于如何解决问题时，我想到我在教学时，如果学生没有完成我所布置的背诵任务，就会受到一定的惩罚，我没有去思考学生为什么背不下来，其实即使是背诵知识点也是有方法的，学生方法用得不当耗时就会多，我只是训诫叫学生背，却没有去训练他们如何去背。对于课堂的一些规则也都是由我制定的，其实我可以要求学生参与到规则的制定中，这样即使他们受到了相应的惩罚，那也是他们自己心甘情愿去承受的，彼此间做到相互尊重。另外我们应该关注的是帮助学生在将来做得更好，提供可行的解决问题的方案，而不是去关注过去，惩罚学生，让其付出代价。

有效地运用鼓励教学，也是我所需要去加强的，面对学生出现不良行为时，我用到的更多的是批评。通过书上的分析，让我意识到，我平时对学生的教育更多的是说教式的，其实可以更多地采用鼓励与赞扬，要善于去发现“调皮”生的闪光点，让其能为班集体做出自己的一点贡献，除了成绩，可以在其他方面找到成就感。

在教学管理中，当我们遇到一些问题不能很好解决时，我们应该去寻求知识的力量，书中自有黄金屋。接受教育的方式就是要不断地学习与思考，多看书，能拓宽我们的见识，能提升我们的内涵，让我们找到更多的行之有效的方法，接着在实际的教学中慢慢地感受与改变，找到真正属于自己、适合自己的教育。我一直坚持读书，相信知识能引领我的教学之路越走越宽广。

都市文化界 Dswhj.com 整理发布